《记叙文中的人物描写》教案

一、教学目标

1．教学目的与要求

（1）鉴赏人物描写的精彩片断，学习生动的人物描写。

（2）总结人物描写的方法与技巧，训练学生抓住特征描写人物的能力。

（3）激发学生学习描写的热情，学习运用各种描写方法来揭示人物的内心世界，塑造人物形象，为文章主题服务。

2．教学重点

抓住特征，凸显个性的人物描写

3．教学难点

在写作实践中运用各种人物描写方法刻画人物的形象，凸显人物个性，表现文章主题。

二、教学创意

首先通过名画导入，让学生由视觉直接感受以形传神的塑造人物形象的方法；然后紧扣文本获取记叙文中人物描写的其他方法，激励学生在合作、互动中主动思考；再以实践的形式，分别感受、训练人物描写的方法。

本课的设计特别注重以学生为主体。整堂课学生活动充分，师生互助探究学习，依照习作生成的思维规律，循序渐进地完成教学任务。

三、教学程序

（一）名画导入人物描写

导入语：同学们看到的是罗中立的油画——《父亲》[出示课件1]，从这幅肖像画中，大家读出了什么？

小总语：沟壑纵横的瘦削的脸上，眼窝深陷，容颜苍老，刻着岁月的沧桑和苦难的经历；捧着粗糙瓷碗的双手，瘦骨嶙峋，骨节粗大，手背如同老树皮一般，还龟裂着一道道血口。通过画面我们甚至还感受到他勤劳、质朴、坚韧??

这幅画如此震撼地感动着我们，是源于作者高超的技法，是作者抓住了父亲的个性特征，以形传神的塑造形象的技艺。画家可以这样塑造人物形象，文字也可以达到这样的境界，因为， 1

艺术的技巧其实是相通的。

（二）介绍人物描写的方法

过渡语：我们的课本中有许多人物形象，他们都鲜活清晰地存留在我们的记忆里，只需只言片语，我们就能立刻说出他的名字。看看这几个句子[出示课件2]，你能说出这几个句子分别出自哪篇课文，所写的人物姓名吗？

例1．性情开朗活泼，劳动手脚勤快，生长得一张黑中透红枣子脸，满口白白的糯米牙，穿了身毛蓝布衣裤，腰间围了个钉满小银片扣花葱绿布围裙，脚下穿双云南乡下特有的绣花透孔鞋，油光光辫发盘在头上。

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记叙文写作之写人篇（二）

人物描写

-------------------最是那一低头的温柔

教学目的：

1. 学习写人的记叙文的一般技法----------人物描写。

2. 写好一个人物的个性。

3. 记人为主的记叙文中对人物描写的重要性。

教学重点：

1. 写出人物的个性。

2. 尝试尝试记叙文的语言散文化，优化记叙文的语言。少叙述，多描写。

教学难点：

1. 让材料说话，切忌作文空洞、枯燥而乏味。

2. 描写人物，以突出人物的个性。

教学时数：一课时

教学步骤：

一。小结上次作文训练的得失：

优：1. 上交率高。2. 绝大部分的同学都能按上次的作文要求，认真练习。3. 近一半的同学的作文可以看出动了脑筋，下了一定的功夫。4. 近八成的同学也基本能达到作文的训练指标。5. 有几篇相对而言较为突出的佳作。

劣：（一）佳作少，作文的基础弱。体现在作文中，1. 近六成的同学，本次训练的目标达成情况并不理想。2. 表达方式单一，语言平淡无味。叙述、议论代替了描写。使文章失去了感人的要素。3. 材料薄弱，叙写简单，草草了事，缺乏生活的质感。使文章显得无病呻吟。4. 人物的人性不突出，缺乏支撑的力度。有千人一面之嫌。

二。人物的个性特点表现在哪些方面？怎样才能突出人物的个性特点呢？

1. 人物人个性往往体现在外表和内在两个方面。外表的个性包括外貌、神态、语言、动作等。内在的个性包括心理、品质、气质、修养等。

2. 要想突出人物人这些个性特点，或让读者通过你的文章就能感知到人物的这些特点的主要方法应该是描写，对所想要表现个性的对象人物的描写。包括：对人物的语言、动作、肖像、心理、神态等的描写。当然，今天，我们只要求同学们能够描写，即在写记叙文中，要想到将记叙与描写有机地结合起来即可。至于，怎样才能做到更好地，更精彩地描写，以后我们会专门去探讨一些人们常用的技巧。

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记叙文写作教学设计

学习目标：

①使学生认识记叙文写作中的语言描写在刻画人物形象、揭示人物性格特点中的作用；

②掌握语言描写的方法，培养学生通过语言描写来反映人物鲜明个性的能力。（学习重点）

教学时间：一课时

教学过程：

一 读一读 说一说

（一）阅读并比较下面两则材料，看哪一则表达效果更好？为什么?（多媒体展示）

A老大臣认为这布料很美，他很满意。

B:“哎呀，美极了！真是美妙极了！”老大臣一边说一边从他的眼镜里仔细地看，“多么美的花纹！多么美的色彩！是的，我将要呈报皇上，我对这布料非常满意。”

1、学生默读思考

2、学生展示（引导学生互动，纠正、补充完善答案）

师明确：第二则材料恰当地运用了语言描写，形象生动地表现出了人物的性格特点。

二 读一读 想一想

阅读以下的材料1、自主思考：语言描写应注意什么？

（要求把自己的认识写在学案的空白处）

材料一

女人们到底有些藕断丝连。过了两天，四个青年妇女聚在水生家里，大家商量。

“听说他们还在这里没走。我不拖尾巴，可是忘下了一件衣裳。”

“我有句要紧的话，得和他说说。”

“听他说，鬼子要在同口安据点??”水生的女人说。

“哪里就碰的那么巧，我们快去快回来。”

“我本来不想去，可是俺婆婆非叫我再去看看他——有什么看头啊!”

于是这几个女人偷偷坐在一只小船上，划到对面的马庄去了。

《荷花淀》 材料二

不觉到了六月尽间，这些同案的人约范进去乡试。范进因没有盘费，走去同丈人商议，被胡屠户一口啐在脸上，骂了一个狗血喷头，道：“不要失了你的时了!你自己只觉得中了一个相公，就?癞虾蟆想吃起天鹅肉?来!我听见人说，就是中相公时，也不是你的文章，还是宗师看见你老，不过意，舍与你的。如今痴心就想中起老爷来!这些中老爷的都是天上的?文曲星?!你不看见城里张府上那些老爷，都有万贯家私，一个个方面大耳?像你这尖嘴猴腮，也该撒抛尿自己照照!不三不四，就想天鹅屁吃!趁早收了这心，明年在我们行事里替你寻一个馆，每

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学科：语文

题目：使人物鲜活起来

——写人记叙文常用的几种描写方法

提交者：俞明海一、教学思考：

记叙文是学生一学习写作文就开始接触的文体。但在实际教学中，却发现学生对记叙文的掌握情况令人担忧。所教学的高一学生，其记叙文大多文体不明，议论语言过大，在叙事时候不能详略得当。尤其突出的是，在写人记叙的时候，描写手法单一，不能多角度观察并描写人物，以致人物形象苍白单薄。因此，根据学生具体情况，我在实际教学中，引导学生观察人物，用4课时来训练学生写人的描写方法。

教学目标：

提高学生观察生活的能力。

学习通过人物动作，神态，心理等描写彰显人物特征的写作方法。

通过课堂练习提高学生口语表达和写作能力。

教学重点：掌握动作，神态，语言，心理等细节描写方法。

二、教学过程：

（一）引导学生观察身边人物，试图找出身边人物的“招牌”动作或者话语： 生活是一切写作的现实源泉。尤其是记叙文，尤其是写人记叙文，不能脱离现实生活。如果学生只会闭门造车，就不能刻画一个鲜活的人物形象。所以，引导学生花一周的时间去观察父母、身边的同学，仔细看看他们的样子，他们独特的动作和语言，并选择性记录下来。

（二）写人常用描写手法指导

人是社会生活的中心，因而也就常常成为人们说话、写文章的内容。要揭示出人物的精神面貌和内心世界，刻画出人物的鲜明性格特征，就要对人物各方面有意义的特征进行细腻、逼真的描绘。

1.肖像描写。这是对人物外形的描述，包括人物的身姿、容貌、神情、服饰以及随身器物(如孙悟空的金箍棒、张飞的丈八蛇矛)等。描述肖像，是为了使人能由表及里地看出人物的生活经历、身份境遇、性格特征、内心世界，所以要抓住最

具个性特征、最能表现人物内在特点的地方，切忌面面俱到，同时还要注意描写顺序及所发生的变化，最终只画出一个“人”的标准像。如《孔乙己》中对主人公长衫的描写，都十分传神。

2.动作描写。判断一个人，主要不是看他的声明，他自称如何如何，而是要看他的行为，看他做什么，怎样做。“做什么”，“怎样做”，这就构成了一个人在具体条件下的具体行动。描述行动是人物描述最有力的手段，因为这最能显示人物的思想和个性。如果没有“大闹天官”，没有“景阳岗打虎”，没有“三拳打死镇关西”，孙悟空、武松、鲁智深的形象恐怕要大为逊色。这虽是文学创作的经验，但描写现实生活的人物时也可借鉴。描述行动，尊特别注意动词的选择。同样是跟拿钱有关的动作，《一件小事》中的“我”是“从外套袋里抓出一大把铜元”，孔乙己买酒是“排出九文大钱”，华老栓在慌忙中是“摸出洋钱”，而那“黑的人”是“一手抓过洋钱”。这每一个动作都是个性化的。作者不仅注意到人物“做什么”，还特别注意到人物“怎样做”，这样，通过描述行动展示人物的性格和心灵，把人物写得栩栩如生。茅盾说：“人物的性格必须通过行动来表现。”又说：“既然人物的行动(作品的情节)是表现人物性格的主要手段，那么，人物性格是不是典型的，也就要取决于这些行动的有没有典型性。作者支使人物行动的时候，就要尽量剔除那些虽然生动，有趣，但并不能表现典型性格的情节。”(《关于艺术的技巧》)行动描写应掌握两个原则：一、人物性格应当从他自己的行动里流露出来；二、人物的行动应当经过选择，足以表现人物的性格；三、要注意人物行动的生动性和典型性。所谓生动性，指的是作者不仅要写出人物在做什么，而且要写出他怎样做。所谓典型性，则指的是作者要写出人物为什么这样做，而不那样做。

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记叙文专题训练（六）如何分析人物形象(3)

2011-02-23 8:49

20xx年贵州安顺中考语文试题及答案<?xml:namespace prefix = o ns = "urn:schemas-microsoft-com:office:office" />

（三） 阅读下面文字，完成20—24 题。（15 分）

一样的渺小

画家早年颠沛流离，吃尽了人世的苦头。中年以后，他开始发达了——作品受到社会的广泛赞誉，名声日隆。

如今，他的任何一幅作品，只要拿到市场上，都会引起富人们的竞价争购。可是，画家并不像别人想象的幸福与快乐，他曾经对弟子们说过这样一句意味深长的话——当我变得高大的时候，我发现，这个世界实在太渺小了。通过弟子们的传诵，此语已被世人奉为一句关于奋斗与成功的格言。其实，画家已陷入深深的孤独，在这个世界上，他除了作画，没有任何追求，而作画本身又不能给他以突破的喜悦。 ．．

【批注：“突破”一词为小说的情节发展埋下伏笔。】

他感觉自己被困在一个牢固的茧里，高高悬挂在人们能够仰望的地方，上不着天，下不着地。

一天，画家偶然得知100 公里外的山上有一位老禅师，道行极高，心中顿生仰慕，决定前去拜访。为表示诚意，画家没有开自家的高级轿车，而是带着弟子们步行前往。那是一个山清水秀的地方，没有奇峰峻岭。山脚下的连绵水田里，有农夫和牛耕作的身影，村庄炊烟袅袅，头顶阳光明亮，像一首以重低音乐为背景的轻快的曲子。画家心中喜悦，按照当地人的指引，向一座小山上走去。到了山腰，画家远远看见山头上有一个农夫正躬身锄地。在蓝灰色天幕的映衬下，农夫的身影像一块人形的墨迹蠕动着。越走越近，画家看清，是一位老农在清理自己的小菜地。

【批注：这一描写极妙：一是切合人物身份；二是虚实结合，生动形象。】 画家汗流浃背地驻足四顾，寻找山下人说的那座小庙宇。弟子们也在一旁帮着搜寻，可是，附近并无庙宇。锄地的老者停止劳作，看着他们，目光淡定。 ．．

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记叙文中人物细节描写

学习目标：1.理解什么是人物细节描写。

2.学习如何运用细节描写来刻画人物。重点难点：

掌握人物细节描写的四种基本方法，并运用到写作中。

学习过程：

一、导入：

著名作家赵树理说过：“细致的作用在于给人以真实感，越细致越容易使人觉得像真的，从而使人看了以后的印象更深刻。”

二、概念梳理：

1、什么是细节？细节就是细小的环节或情节。

2、什么是细节描写？细节描写是指抓住生活中某个细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘，一般而言主要是通过对人物动作、语言、神态、心理、外貌以及自然景观、场面气氛、社会环境等方面进行具体而微的描写。 细节描写是记叙文的血肉。没有细节描写，就没有形象的鲜明性，事件的生动性

3、本节课主要讨论人物细节描写。

三、感受魅力

1、阅读下面各句，领悟细节描写的妙处。

（1）他慢慢地在大街上走着。

（2）身穿黑衣服的他慢慢地在大街上走着。

(3）身穿黑衣服、戴着墨镜的他慢慢地在大街上走着，不时地左右观看。

（4）身穿黑衣服、戴着墨镜的他慢慢地在大街上走着，贼眉鼠眼地向四周张望，目光始终瞄着行人的口袋和背包。

（5）身穿黑衣服、戴着墨镜的他慢慢地在大街上走着，贼眉鼠眼地向四周张望，目光始终瞄着行人的口袋和背包。突然一阵警笛声使他身子一颤，他怔了怔，立刻又恢复了常态。

2、想一想，片段一和片段二相比较在哪些方面增加了细节的描绘？

片段一：

吃过晚饭，刚上七年级的翠翠问妈妈说：“妈妈，问您个问题，您的心愿是什么？”

母亲回答说：“心愿很多，跟你说没用。”“您就说说看，这对我很重要。”翠翠接着说。 片段二：

吃过晚饭，刚上七年级的翠翠大声囔道：“妈妈，问您个问题，您的心愿是什么？”

母亲先是一愣，接着回答：“心愿很多，跟你说没用。”“您就说说看，这对我很重要。”翠翠执拗地说。

3、想一想，第二句的细节描写对人物形象的刻画有什么作用？

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记叙文训练之写出人物的个性

世界上没有完全相同的两个人，生活中具体的真人，必有其独特的个性特征。个性特征，就是一个人在思想、品质、行为、习惯等方面异于他人的特征。这些特征是在特定的社会环境和生活经历中形成的。由于人们的生活经历和所处的社会环境各不相同，因而个性的差异是普遍存在的，即使是同一种思想品质，在表现形式上也总有这样那样的区别，不会完全相同。善于表现人们的个性特征，把人物写活，写得有画有肉，文章才有可能打动读者。

1、选择典型的事例来表现人物的思想性格。

记述人物二三事，是将人物生平行事的某些片段集合在一起，是从不同的侧面来表现人物某个突出的或重要的个性特征。“二三事”不是定数，多几件也无妨，但要有详有略。写这种文章用二、三事例表现人物性格应注意选材恰当。所谓恰当，有两个意思：一是按照从不同侧面表现人物个性的要求，将人物平时的言行恰当地分成几个方面，来展示人物个性的丰富内涵；二是每个方面所选用的事例要恰当，能够准确而生动地概括人物在各个方面的性格特征。选材恰当与否关系到文章全局，一定要反复斟酌，深入理解人物个性的内涵，切实把握所选材料之间的内在联系。材料少而精，以一当十。

2、写出人物在外貌、语言、动作等方面的特点。细节描写就是对人物的外貌、语言、行动、心理和社会环境、自然景物中某些具有特征的细小环节的具体、生动而又细腻的描绘，以达到“于细微处见精神”的描写方法。

（1）外貌现其形，传其神

外貌描写包括对人物的形体容貌的描写、服饰的描写和神态的描写。肖像描写首先要写出人物外在特征，以现其“形”，不要写得千人一面、脸谱化。其实世界上没有绝对相像的两个人，百人百面孔，千人千形象，即使是双胞胎，也有细微的差别。平时我们要注意训练自己的敏锐的观察力，才能恰到好处地抓住人物特征。其次要表现出人物内在个性，以传其“神”。肖像是表，性情是里。人物的音容笑貌、穿着打扮、举手投足、一颦一笑无不显示出其独特的个性。

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